新课程环境下教学中的十大难点_ 3

奥龙中学教育教学平台的十大优点_ 4

2、系统介绍_ 5

2.1系统概述_ 5

2.2系统结构图_ 6

2.3系统安全体系_ 8

二、系统详细介绍_ 8

1、学生成长档案管理子系统_ 8

2、教师管理子系统：_ 13

3、课程方案管理子系统：_ 15

4、排课管理_ 18

5、选课管理子系统：_ 24

6、成绩管理子系统：_ 27

7、综合实践活动管理子系统：_ 34

8、教学质量监控：_ 36

9、教学资源管理子系统_ 41

10、系统工具子系统_ 42

三、实施过程_ 44

1、硬件环境_ 44

2、软件环境_ 45

3、数据准备要求_ 45

4.项目实施进度计划_ 45

5、售后服务承诺_ 47

售后服务承诺书_ 47

新课程环境下教学中的十大难点

一、 管理流程科学化，规范化。中学培养工作包括学生从入学开始到毕业全程管理，过程中还涉及分班，排课，选课、个人成长档案、成绩管理等数十个管理流程。管理流程的科学化和规范化对于学校管理水平的提升将产生重大影响。

二、 学生分班公平，公正。目前我国中学生入学类型较多，大部分的学校都同时并存在好几种学生类型，尖子生，普通生，特招生，借读生，赞助生。如何保证学生分班过程中的公平，公正，将对于学校教学管理过程产生重大影响。

三、 各部门信息共享。学生从入学到毕业全过程中涉及教务处、师资办、督导办、财务处、后勤部等各个管理部门，如何保证各部门之间信息共享，提高工作效率成为提高研究生管理水平的难题。

四、 根据学校实际情况和学生学习兴趣安排校本课程。按照新课程的要求中学将根据学校实际情况开设校本类课程以丰富学生兴趣爱好和综合素质培养。校本类课程教师如何申报，专家如何评审，教务处如何安排，学生如何申请，学校如何监督，如何获得学生和家长的反馈信息等等，都是新课程环境下中学教学管理中的难点。

五、 学校如何适应新课程环境下排课要求。按照新课程的要求将原来的一个学期分为两个学段，模块化课程体系组织相应的学习单元，同时由于校本课程的开展在教学过程中存在走班制授课方式，这些对于排课提出跟高的要求。

六、 研究性学习管理和跟踪。新课程环境下对于学生实际动手能力有了更高的要求，研究性学习作为培养学生独立思考，团队配合的教学手段在教学过程中的比重也大大增加。而研究性学习中的管理，开展，讨论，监督等

七、 建立完整的学校，家长，学生之间的沟通渠道。一般来讲学生在学校的表现情况都是通过家长会和相应的邮件的方式定期的通知学生家长，但往往都是学生本学期或者上个月的表现情况，如果能够建立一个学校，家长之间的实时沟通渠道对于学生培养将意义重大。

八、 学生综合素质评价。按照新课程的要求将原来纯粹只按成绩定判定学生水平修改为对于学生进行综合素质评价，而如何开展自评，组评，教师评，家长评，也是新课程环境下中学教学管理的难点。

九、 学分认定管理。新课程环境下采用学分管理衡量学生学习情况，而学分认定过程比较复杂，根据不同的课程和课程类型学分认定又分为不同的指标体系，如何开展学分认定将对学校提出挑战。

十、 建立起完善的教学监督机制。学生对教师授课的意见，家长对教师的意见，老师，领导，专家对老师的意见和评分，对于老师的教学水平提高将有重大意义，对于开展校本教研活动有实际的理论支持。如何建立教学监督平台让各种意见能及时和准确的传递到教师手里，如何精细教学质量精细化管理对于学校提出新的挑战。

奥龙中学教育教学平台的十大优点

一、           系统结构：系统采用了纯网页端的系统架构。这样的系统架构简化了部署的成本，同时我们考虑到学校不一定都有相应的服务器和网络资源，学校可以通过托管的方式使用本公司提供的服务器和网络资源。

二、           系统安全性：由于系统采用了三层架构的管理方式，并且大部分的管理功能都集成在客户端上面，登录信息都需要到服务器端去验证，这样就大大减少了系统的安全漏洞。同时，系统采用了防SQL注入的安全方式，对于系统数据的安全性和完整性有了极大的保证。

三、           系统适应性:高中教学过程中有很多灵活的管理方式，比如平时作业管理，研究性学习管理，学生综合素质评价，学分认定，教学质量监控等，系统采用子系统，子菜单模块化的管理方法，学校可以根据学校实际的情况使用插件的方式自由定制用户界面。

四、           数据处理：系统提供了基础数据的导入功能，可以大大减少手工操作的次数，有效的提高工作效率。同时系统提供了灵活便捷的查询及统计功能，并提供查询数据导出到Excel的功能。并且系统采用教育部规定的标准数据接口，有利于同其他部门之间进行数据共享。

五、           选课管理：中学选课过程中由于开放时间很短，学生同时在线人数非常高，对于系统并发控制提出很高要求。系统采用新的进程控制和数据库离线式技术很好的解决并发控制问题。（目前支持万人同时在线）

六、           信息发送：系统提供了方便灵活的信息发送手段可以通过邮件，短消息，手机短信等多种信息发送手段建立起学校，家长，教师，学生之间的及时通讯的渠道。

七、           权限分配：中学用户角色中包括学生，家长，教师，年级组，教研组，备课组，教研室主任，督导，学院领导等多个角色。系统提供灵活的角色定制服务，权限的划分明确，可以根据不同的用户授予不同的功能权限。也可以根据不同情况，设置个人的网页浏览权限，以适应不同业务的需要。

八、           报表功能：系统提供了丰富多样的报表格式，可以方便快捷的生成报表。由于不同学校对于报表格式有不同的要求，系统提供报表定制服务。

九、           排课工作：中学排课非常复杂，除了学生，教师，教室之间不能出现冲突外，还要考虑教学进程，有经验老师带新老师，教师排课时间互斥等等条件。系统提供自动和手工排课，并且提供班级，教师，学生，课程等各种课表。

十、           成绩分析：系统提供了完整清晰的成绩管理流程，提供学生学校里的各种平时成绩，课堂点名，每月月考，模拟考试，期中期末考试的管理。并且提供丰富的成绩统计，分析报表。

2、系统介绍

2.1系统概述

中学教务、教学管理是整个学校管理工作中的一个重要组成部分，长期以来手工管理以及使用简单的、面向部分功能的管理软件，已经成为中学实施课程改革的严重阻力。所以一套面向系统、功能全面、简单易用并充分利用Internet网络资源的管理系统必将会对中学教务、教学现代化管理以及中学课程改革的进程产生重大影响。

随着我国中学课程改革的发展，更加体现出以人为本的教育方针政策。学生课程的选修机制、研究性学习的开展、成绩审核、学分制等管理方式的改革向传统的管理软件提出了新的挑战，因此本公司在充分综合各中学特点的前提下，在大量的深入研究、切合普通中学课程改革的要求，推出了一整套能够适应新的教学体制、能够最大程度满足中学课程改革和信息化管理要求的教务、教学管理系统。包括学生成长档案管理、课程方案管理、成绩（学分）管理、开课管理、排课管理、学生选课、教师管理、教学质量管理、选课管理、校本教研、研究性学习、学生综合素质评价管理、信息发布、家长网上查询等功能。

本系统采用微软最新的.NET开发平台，利用ADO.NET的离线式数据访问技术降低对数据库服务器的占用率，使得系统在网络环境具有更高的数据访问和数据处理效率，能够在较低的网络硬件配置环境下支持大量学生、家长、教师的信息访问。。

系统特点介绍：

1、系统技术平台:

(1)、数据层

采用通用关系数据库平台,支持目前大多数数据库系统（SQL Server 2005,Sybase,Oracle 9i），允许异构环境下的数据共享，采用XML技术进行数据交换与呈现。（考虑数据量，并发性，安全性，价格，维护成本等多种因素推荐学校使用SQL Server 2005 作为数据库管理系统）

（2)、逻辑层

采用自主研发的基于.Net 技术架构开发的应用服务器。可靠性，针对性，执行效率更好。由于采用三层架构，对于表现客户端和网页端将数据层屏蔽安全性更高。

（3）、表示层

采用.Net 技术架构开发的浏览器/服务器（B/S）模式，通过统一的逻辑层进行数据处理和数据访问。可以根据用户的需求将相关B/S端中的功能进行相互调整。

2、管理控制与数据处理部分：为研究生管理单位或二级管理单位服务。采用.NET技术架构C#（微软设计语言）设计。

(1)      技术成熟，稳定性好，安全性高。

(2)      具有强大的事务处理能力，能够实现复杂的业务流程控制(如排课、选课、成绩管理等)。

(3)      操作界面美观、形式丰富多样，可以充分满足用户个性化需求。

3、数据采集与信息发布部分：采用.NET技术架构，C# ，WEB开发语言，使用.NET集成开发环境设计并实现。支持常用浏览器(含InternetExplorer5.0、Mozilla5.0及以上版本)。利用了浏览器/服务器(B/S)模式的如下优点：

(1)      处理集中在服务器上，便于功能扩展与日常维护。

(2)      利用浏览器上网，可以远程提交数据、浏览信息。

4、数据接口

各层数据接口均有清晰定义，完全支持数字校园门户集成。提供国家及教育部颁布的各种标准接口，定制其它相关接口。采用XML技术和其他系统实时通讯，参照XML数据交换格式和标准，通过数据库级联进行数据交换，系统将部分数据接口作为Web Service对外开放， 学校自主开发的其他的系统可以方便快捷的进行系统的互通。比如：学校自主开发的OA中的权限认证，学校论坛中的在校学生查询等。

2.2系统结构图

系统结构图

系统结构图

2.3系统安全体系

        系统从规划、设计、编码、实施都充分考虑学校的各种安全因素。主要体现在以下几个方面：

1、  系统采用浏览器/应用服务器/数据服务器（B/A/S）的三层架构，严格将数据层同显示层分离，具有更好的安全性。

2、  对于系统使用严格的用户身份认证，没有进行有效身份认证则任何功能将无法使用，严格禁止非法用户访问。

3、  系统提供手工、自动两种备份方式，同时还提供备份到服务器，备份到客户端两种备份模式选择，就算服务器瘫痪和服务器硬盘损坏也不会造成数据丢失。

4、  系统提供详细的日志记录和相应的数据操作跟踪，日志是系统操作过程中保留的重要信息，是追踪和保护系统数据安全的痕迹数据。该模块能够记录每个用户的操作类型、所使用的模块、访问时间、操作时所使用的计算机名、IP地址等信息，供系统管理员需要时进行跟踪。

5、  系统采用用户组/用户的方式进行权限管理，所有功能全部按教学进程进行拆分，每个子系统，每个子模块，每个子功能，系统中的每一个不可再分的元操作（例如：学籍添加、学籍修改、学籍删除）都可以进行权限分配，做到分配什么权限才能做什么事情。

6、  系统中对于全部密码都采用3重DES（Data Encryption Standard）进行加密，主要考虑到大部分人使用相同密码管理银行帐号、邮箱等。避免由于密码泄漏导致的不必要的损失。

二、系统详细介绍

1、学生成长档案管理子系统

该子系统用于管理学生相关信息，是整个教务管理系统的核心系统之一，为其它功能模块和功能子系统提供相关基础数据支撑。 该子系统可以实现在校学生基本信息的管理以及维护；学生的原始信息是直接将录取信息导入到系统中的，减少了管理员的信息录入工作量；学生的个人信息可以通过权限分配开放给学生在网页上维护；同时，该子系统还可以按学校工作需要生成相关的统计表、明细表；本系统还提供了学生照片通过摄像头、数码相机实时采集和批量导入导出的功能。

现有教学管理中的难点：

1)        如何方便、准确、及时的收集学生的个人信息。

2)        如何本着公正、公开的原则为新生分配班级。

3)        如何安全稳妥的为每个学生和家长分配用户账号和密码。

4)        如何采集学生照片数据。

5)        如何方便快捷的生成各种上报数据。

学生报到注册数据流图：

图1-1学生报到注册数据流图

学籍信息管理：可以进行学籍的添加、修改、删除；对学生简历、奖惩、异动、家庭关系、入学成绩进行管理；管理学生家长密码。

学籍管理：实现添加，查看，修改学籍的功能。实现在校学生基本信息的管理和维护。如下图

学生网上个人信息修改：学生的信息可以通过权限分配开放给学生，让学生在网页上维护。

学生分班管理：系统提供按学生性别，入学方式，是否当过班级干部，入学成绩4个条件平均分班，学校可根据本学校要求选择条件。

学生密码管理：学生教务系统密码管理。在初始化学生密码的时候系统提供四种方案选择：

Ø          用固定密码进行初始化

Ø          用随机密码初始化

Ø          用学生学号进行初始。

Ø          用学生身份证号码进行初始化

在系统使用的过程中为了安全性考虑，推荐使用第2，第4种密码方案进行学生密码初始化。并且产生相应的密码表通过家长会的时候发到学生和家长手中。

学生照片的数据采集：提供学生照片通过摄像头，数码相机实时采集和批量导入导出功能。可以快捷方便的将单独为学生拍摄的照片导入到系统中，并且为其他功能模块提供照片数据。使用情景分析：学校在使用过程中采用数码照片进行照片管理的需求越来越大，在进行照片采集的过程中目前普遍使用数码相机进行完成，但由于传统数码相机保存的照片的时候文件名称不能根据学号命名，所以大规模进行照片采集后，后续的照片分类、指定工作量较大。针对此类情况本系统提供照片实时采集功能，通过将摄像头，数码相机的图片实时采集到电脑中，通过照片选取范围框进行照片捕捉，直接保存到服务器中，整个操作方便、快捷。

2、教师管理子系统：

教师管理子系统是以教师为管理对象，对教师的基本信息、校本教研进行管理。该子系统管理在校教师、外聘教师、离职教师相关的简历、学历、学术兼职、著作、奖励等内容；还同时可以查看教师历年任课经验；本系统还根据教师课表提供教学任务书的查询；本系统还提供各种信息的查询和统计报表。

现有教学管理中的难点：

1、如何准确、及时的收集教师基本信息。

2、如何快速导入教师基本信息。

3、如何管理学校校本教研工作。

4、如何快速的生成各种统计报表。

教师信息管理：可以进行教师的添加、修改、删除操作，实现教师基本信息的管理以及维护；实现了教师照片的批量导入和导出或个别导入和导出；对系统中的教师基本信息数据进行批量或个别维护。

图2-1：教师信息管理

教师相关信息导入：导入教师基本信息、荣誉、科研、教学成果、任教经历等信息，如图所示：

3、课程方案管理子系统：

由于整个高中的新课程改革都还处于探索阶段，且方案中大量选修模块的引入导致整个高中的课程方案将十分灵活多变，一个指导学生培养全过程的课程方案将十分必要。课程方案将规定高中阶段开出的模块及各个模块如何在各个学段安排教学。

现有教学管理中的难点：

1、如何根据学校情况灵活维护授课方式和课程类型。

2、如何根据课程方案生成每学期实际的课程安排。

3、如何管理高2学生文理分班后课程方案发生的相应变化。

根据国家课改的经验。综合得出如下制定课程方案建议流程：

1、学校选定一个年级（通常为课程方案比较确定的年级）构建其课程方案。即设置其每个学段需要安排的模块、模块对应的周学时。

2、将该年级的课程方案向其他年级依次复制。

3、针对各个年级的实际情况，修订其课程方案。

课程方案制定策略：

   1、周教学时间在40课时以上

每学期分两学段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试或机动。每周按5天计算，每天9课时，每课时40分钟，每周共计45课时。其中4课时为学校机动时间，实际教学时间至少41课时以上。

2、 每门课的周课时数尽可能为偶数

除艺术类和体育类课程外，每门课程周课时数为4或2课时。这是基于学段周时和学分基本单位要求而考虑。

3、 学生每年在每个学习领域都要修得一定学分

学校每年八大学习领域都要有课程开出。对具体学生来讲，是每个学习领域每年都要修得一定学分，不是每个学习领域的每个科目每学年要获得一定学分。获得的学分的课程是必修、选修均可。

4、必修课集中在高一高二上学期开设。避免将必修课程拉的太长，造成学生心理上的卷怠，为学生后期进行个性化选课提供更大的空间。

5、学校必修课表只安排可获得108学分的必修课程（含研究性学习的15学分），其余的8个必修学分从其他时间获得，如社会实践每年单独有一周的时间，不占教学时间，学生每年参加一周 的社会实践，可获得2学分。三年修满6学分；社区服务安排在寒暑假进行，学生三年内参加不少于10个工作日的社区服务，持有相关证明，可获得2学分。

6、高三下学期根据高考和学生发展要求，在安排一定复习课程的同时，学校保证体育，艺术等必修课程的开设。

7、必修课中，物理，化学，信息技术各两个学分，要从选修模块中获得，修得这些学分所需课时按必修课时安排，但所修内容由学生自主选择。

8、选修课学分规定：学生三年需获得28个选修学分，其中，选修Ⅱ至少获得6个学分。

9、除艺术、体育类课程外，其他科目课程基本按每周4节开设。

10、学校根据办学条件开设选修课程。充分利用校内资源；校内资源不足时，采取联校开发、与社区合作等措施，以保证顺利开设相应课程。

11、选修课的引入时间。依据必修课程表，学校从高一第3学段引入选修课程。留出两段时间让教师熟悉学生，促成相对稳定的行政班集体的建设；让学生有时间了解学校课程开设情况，在学习的过程中逐步学会选择课程，有利于形成一个团结凝聚力较强的班级，更有利于学校班级的管理建设。选修课的选修自由度随着年级的增高而增大。

12、学校开设校史、心理咨询等限定选修课。这些科目贯穿高中三年来开设，其中，心理咨询的内容有所侧重。

13、高一选修课以文科为主，理科类选修课随年级逐渐增加。

14、为了便于学生跨班级跨年级选课，充分利用校内资源，学校保证至少有几门选修课的开设时间在全校范围内相同。

15、选修课开课的时段。高一第3学段至高三第2学段。

16、学校尽可能开全学生所选修课程，保证学生每学年在每个学习领域都能修得一定学分。

模块管理：管理学校开设的所有课程模块，包括模块编号，名称，简介，学分，考试方式，教学大纲，备注等信息。

科目管理：管理学校开设所有科目信息。

4、排课管理

排课是教务管理工作最重要的环节之一，也是最复杂、烦琐的工作。尤其在教学规模不断扩大、教学资源日益紧张的今天，实现从手工排课到计算机自动排课是教务管理工作的迫切要求。“排课管理子系统”就是为此而开发的。为每项教学任务进行计算机自动排课的各项参数设置(排课时间、地点要求)功能在教学任务管理子系统中体现；计算机自动排课充分根据教学任务中设定的教学环节时段设定，课表编排后自动生成相应的《班级课表》、《教室课表》、《教师课表》、《学生课表》、《课程表》、《节次表》等；本系统处理各种复杂的课时安排情况：单双周课程，穿插或接续课程，四节连排课程，单节排课等。连排式：一堂课需要3-4学时，安排在同一个上午或同一个下午，为老师提供时间上的便利；穿插或接续课程：对于不同学时分布的课程，在空余的周次里，系统自动安排其他课程，节省教室资源；排课的科学性与合理性: 对于不同类型课程可以根据学校的情况自行设定排课优先级。

现有教学管理中的难点：

1、如何方便、准确的将课程方案转成开课信息

2、如何方便、准确的设置周上课天数及日课节数。

3、如何解决教研室定期活动与排课时间的冲突。

4、如何解决班级定期活动与排课时间的冲突。

5、如何迅速、准确的进行排课。

6、如何快捷打印课表信息。

排课数据流图：

图4-1排课数据流图

排课建议流程：

1)   由学校课程指导机构根据各个年级的开课方案生成本学期的教学任务。

2)   各学科教研组长提出学期开课计划修正。

    各学科教研组长组织本学科核心任课教师讨论并提出本学科必修课和选修课开设的修正方案以及修正说明。

3)   学校课程指导机构排出必修课表和选修课总清单

    学校课程指导机构对各学科的开课方案汇总和调整，排出学校必修课课表，并列出和公布下一学期供学生选择的所有选修课的总清单。

4)   学生选课

学生依据学校公布的必修课课表和选修课清单，依自己的学习意愿选课，填写选课单。

5)   学校课程指导机构排出选修课表

  学校课程指导机构根据学生的选课情况结合学校的教学资源的实际情况排出选修课

6)   学生确认自己的个人课表。

  学生在web端确认自己的个人课表，如果有无法开出的选修课（如因为教师资源不足），则可以补选其他未选满的选修课程。

排课建议策略：

1)   学校先安排必修课课表，以原行政班为单位授课。然后根据学生选课情况，根据学校现有资源编排选修课表,实行走班制或合班教学。

2)   每学段10周，其中9周授课，1周复习考试或机动。

3)   建议对研究性课程两节连排

a)可以减少学生课后来回换教室、找教室的次数；

b)比较适合前面我们所提出的课程最好按偶数编排的基本原则；

c)更重要的是这样做有利于组织学生围绕某一课题（或核心的概念、原理）展开深度的、有系统的实践、思考与交流合作。

4)   学生有自己的个性化课表

学生的个性化课表至少应包含三个要素：课程名称、上课时间、上课地点，教师。

5)   行政班与教学班结合

必修课以行政班为基本单位上课，选修课以若干个教学班为基本单位上课。

6)   实行走课制

走课制的实施，有利于专业教室的建设。课程改革对教师教学方式、学生学习方式都提出了新的要求，传统的教室满足不了师生需要。专业教室按照学科设立，教室建设具有鲜明的学科特色，为师生的教学、学习提供了专业化的环境，充分发挥了环境的教育教学功能。

走课制打破了行政班的概念，扩大了集体的内涵，有利于培养学生的“学校视野”，学生能更加充分利用学校的各类硬性（图书馆、艺术馆、体育场馆等）、软性（教师、同学、社团等）资源，使学校真正成为每一个学生的学校，教育是每一个学生的教育。走课制在创建充满多样性与选择性的校园环境、建设丰富多彩的校园文化、培养学生主动发展的意识和选择的能力上具有重要的意义。

7)   学校根据资源条件（师资、教室），首先排出必修课程表，然后排出选修课程表和高中三学年的综合课程表。

8)   必修课安排在行政班教室上课，选修课安排在教学班教室上课。

9)对于同一老师带不同班级的课程尽量交错编排，保证教师教学进程连续。

10)将有经验的老师课程安排到新带课老师前面，便于新授课教师旁听和学习。

11)将每天上午最后一节课平均分配给所有老师，保证每个老师中午就餐机会相同。

设置排课参数：设置排课时需要的参数，包括一周上课天数，上午上课节数，下午上课节数，课间操时间，老师每天最多上课课时数等参数。

图4-2排课参数设置

教师规则设置：设置教师参加教研室活动，组会等不能安排课程时间。

图4-3：教师规则设置

自动排课：在设置了排课的教室规则、教师规则和课程规则后，就可以进行自动排课。

自动排课算法包括：(学校可根据实际情况修改)

◇选修课排在下午或晚上；
◇体育课不占用前两节；
◇必修课排在上午；
课程周学时超过较多时，如果未设置连排，则课程排在尽可能合理的时间上
例如：
◇一门课周学时为6，可安排周一1、2节，周三3、4节，周五1、2节；
◆避免各种冲突:
◇教室不冲突，同一教室同一时间不能安排两门课程；
◇学生不冲突，同一班级学生不能在同一时间上二门课程；
◇老师不冲突，同一教师不能在同一时间在不同地点上课；
◇课程不冲突，同一班级同一课程不能同一时间在不同地点上课；
◇教室容量不冲突，即班级人数不能超过教室容量。
◆特殊约定条件，可按指定条件排课：
◇按指定地点排课；
◇按指定时间排课（可指定节次或上、下午）；
◇按教学班上课；
◇3或4课时课程连排；
◇要求两名或两名以上教师上课互不冲突；

课表查询：系统可以以学生、教师、教室、课程、班级五种方式查看课表。(图4-4为以班级方式查看的课表)

图4-4：班级课表

全校班级课程总表

图4-5学生班级课程总表

5、选课管理子系统：

选课系统是综合教务系统的重点和难点之一。选课之前要做必要的课程准备；选课中要监控整个进程，并可根据实际选课情况临时调整；选课之后要根据选课结果安排各种资源和跟踪学生的选课倾向。

现有教学管理中的难点：

1、如何有效设定复杂的学生选课约束。

2、如何控制部分学生部允许选课的情况。

3、如何控制课程的参选人数。

4、如何支持大量学生同时选课。

5、如何防止学生在同一时间选择多门课程的情况。

6、如何快速、准确生成各种相关报表。

选课约束：设定学生本次选课要求，包括：学分，门数要求，课程类型要求（学科类，活动类）,校区要求，上课时间要求。

选课控制：控制选课的进程，主要包括：开始/停止选课、选课参数设置、已选学生列表、手工操作、开放选课人数比例等。

选课结果调整：主要应用在选课结束之后，对某些学生进行微调时，如图所示：

选课信息表：生成不同的选课报表，有班级选课表和模块选课表，如图所示：

6、成绩管理子系统：

考试成绩是检验老师教学效果和学生学习效果的重要度量，也是审查学位的重要依据。因此要求学生的成绩管理准确、安全。新课程方案的实施带来的全新“评价管理”课题。其复杂程度和累计工作量远非手工可以完成。学分制的施行对成绩管理提出了新的要求。本子系统就是为教务人员管理学生成绩（学分）而设计。

现有教学中的难点：

1、如何快捷、灵活的管理考试类型。

2、针对某种考试类型如何规范教师的组织权限。

3、如何及时了解各个教学班的考试状况。

4、如何为学分认定阶段提供各种类型的参照标准。

5、如何灵活、便捷的进行程序查询。

6、如何快速生成各种排名表报。

7、如何将学生成绩及时、准确的通知家长。

8、如何快速收集学生学分认定情况并审核。

设置考试类型：中学成绩非常灵活。包括：大练习，平时作业，大型考试等多种类型，而且不同类型之间还相互有联系。系统提供灵活的考试类型管理功能。如下图    

设置考试信息，包括考试类型，考试信息，学分类别，类别标准等

设置学分认定指标体系：不同课程和模块学分认定的标准不同，系统提供灵活的设置方式。

学分认定成绩录入界面：根据前面设定的学分认定的指标体系对于学生模块进行成绩录入，如下图。

大型考试成绩录入：系统对于需要进行排名的考试通过大型考试类型进行管理。如下为教师成绩录入界面。

成绩查询：包括管理员查询，家长查询，学生查询等，如图所示：

成绩录入调查：为方便管理员及领导/年级主任等查询教师成绩是否按时录入情况而设置，如图所示：

大型考试排名表

各种成绩分析报表，并且提供针对学校实际的报表定制服务。

全校单科成绩正态分布表

单班单科成绩正态分布表

单班总成绩正态分布表

总成绩分段统计表

7、综合实践活动管理子系统：

该子系统包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三部分功能。学生可以在WEB端提交研究性学习的心得和文档。记录学生的社区服务和社会实践情况，作为学生取得社区服务和社会实践学分的依据。

现有教学管理中的难点：

1、如何体现研究性学习中不同小组和同一小组中不同学生的差异。

2、如何收集社区服务中学生的表现情况。

3、如何进行研究性学习，社区服务和社会实践的学分认定。

研究性学习建议流程：

1、由学校课程指导机构组织各个指导教师提出开题计划。包括题目名称、题目内容、人数限制、学分、面向年级（分科）、先修限制等。

2、由学校课程指导机构汇总后，开出研究性学习题目供学生选择。

3、学生根据自己的个人爱好和实际情况报名。

4、教师根据学生报名情况设定研究性学习题目。

6、学生和指导教师互动，及教师中期检查。

7、教师录入研究性学习的成绩，和每个学生在其中的表现情况。

研究性学习题目信息管理，管理题目名称，指导教师。

设置小组成员，如图所示：

对于研究性学习小组中的每个学生表现进行评价和评分：

8、教学质量监控：

本子系统中主要提供学生对于任课教师评价，学生对于班主任评价，学生意见采集，家长意见采集，教师教学抽查等教学质量监控方面的管理。

现有教学管理中的难点：

1、如何提高教学质量监控在管理过程中的作用

2、如何方便快捷的采集管理过程中各个方面的意见和建议

3、如何科学的反映教学过程中存在的问题

4、如何及时的将评估结果反馈给教师作为老师提高教学水平的依据。

针对不同的学科门类使用不同的评价体系。必修类课程，校本类课程，艺术类课程…对于不同的课程来说对于教师的授课要求应该是不同的，应该有不同的评价体系；通过浏览器收集评价数据，并自动进行评价统计；将评估与成绩查询、系统登录结合起来，提高学生对于教师评估的参与度。如不可查询成绩、不可登录系统，不可进行选课等。以便于督促学生参与评估，提高参评率；

根据学校情况进行评估指标体系设定评估指标体系：

评教过程控制：控制评教进程，主要包括初始化、是否参与汇总、开始/停止评估、评估参数设置。

评教结果查询

教师网页端查询评教结果：

评教结果汇总：

学生、家长意见采集

9、教学资源管理子系统

通过本模块将学校在运行过程中所有的教学资源统一规范的管理。如：学院，校区，教学楼，教室资源，班级信息，教研室信息。以达到资源合理分派的目的。并且提供相应教学资源的汇总和报表，并且此部分数据作为其他字系统的数据基础。

现有教学管理中的难点：

1、如何统一管理学校资源

2、如何直观的了解资源利用情况

教室信息管理：

班级信息管理：

10、系统工具子系统

系统维护子系统提供三个方面的功能，即用户权限管理、数据维护工具、系统维护工具。

现有教学管理中的难点：

1、如何方便快捷的保存、查询历史数据

2、如何通过权限管理实现教学管理过程中工作细分化、专业化

3、如何实现各个部门数据共享

权限管理： 本系统按照Windows的组权限进行权限管理；为整个系统的子系统通过分配不同角色的用户组，用户组下再分设具体的用户，分配赋予不同的人员使用，以保证系统的安全性；本系统采用大家都已经熟知的Windows的权限分配方式，简单易学，而且权限的分配和管理更加简单；组权限的设置及其简单，可以根据需要，设置任意的组权限角色。

在教务管理的过程中一般常见的组权限角色：

Ø        校、院、系级领导 对于全校数据进行浏览，审核，查看相关教师评估结果等。

Ø        年级主任：对于所属年级学生信息，成绩，选课进行管理。

Ø        教务处  ：管理全院课程方案，学生信息，成绩，选课，排课，教师评估，学生意见采集等。

Ø        教研组：管理本教研组教师，成绩，教师评估结果，研究性学习，校本教研等。

Ø        班主任：管理管理本班学生信息，成绩，综合素质评价等信息。

Ø        系统管理员      设定系统参数，分配权限，基础数据维护等。

系统从规划设计开始严格按照多级权限管理的模式进行设计，在系统使用过程中尽量将教学工作下分到各院系中进行，减少教务处的工作量。

权限业务流程图：

图10-1：权限数据流图

图15-2：权限分配

三、实施过程

1、硬件环境

服务器：

服务器根据应用的规模决定，即可采用各种专用的服务器系统（如；HP、IBM、DELL、曙光、浪潮等）

（学生人数低于1000人）

（学生人数高于1000人）

2、软件环境

服务器：

操作系统为Win 2000或Win 2003

数据库软件可采各种通用关系型数据库。推荐采用SQL SERVER 2000 企业版。

客户端：

IE6.0以上浏览器

3、数据准备要求

为了最大限度简化用户操作系统中提供大量数据导入功能

部署前需要导入数据：

       教室资源、学校信息、班级信息、学生基本资料、课程基本信息、教师基本信息

业务进行中可导入数据：

4.项目实施进度计划

项目实施计划、人员安排

1．在签订合同后的一周内，我公司技术支持工程师配合学校教师处理学校基础数据，由学校教师将基础数据处理到标准数据模板中，工程师将数据导入系统中，基础数据处理时间为5个工作日。

2．基础数据导入系统后，由技术支持工程师对根据学校网络情况提出网络、服务器要求。

3．公司将派售后服务工程师进行安装，调试，预计处理时间为一个工作日。

4．售后服务工程师将对用户委派的系统管理员进行现场培训，预计时间为四个工作日。

5.售后服务工程师将对相关教学秘书进行现场培训，预计时间为两个工作日。

6．公司将在用户现场保留售后服务工程师，以保证系统的正常运行，并且人员培训到位；至系统完成验收为止。

5、售后服务承诺

售后服务承诺书

为了保证服务质量，实现有效监督，特此制定此售后服务承诺书。凡成为本公司合法用户后，均可按本承诺书享有由本公司或本公司合法代理商提供的售后服务，上述机构应严格遵守本服务承诺书的各项条款。

售后服务项目: (共10项)